三天后，4月14日下午。
杨哲坐在现代汉语课上，闭目养神。
大学的课程嘛，理论上来说，只要你别上课打电话玩游戏干扰到同学，老师一般是不会管你是睡觉还是干嘛。大学的课程都是爱听不听。
沈嘉运好奇地看了眼他摊在桌上的书。
“信息论与编码理论？？？？？？？？”
沈嘉运的脑子里，一下子有了很多的问号。
为什么这次他连书名是啥意思都看不懂了？
杨哲也很想回答他一下，可是他正在意识里设计文字显示界面的新外观呢，实在没功夫。
自从计算机文字编码的相关知识达到某个程度，他就开发出了这项全新的功能。
一节课过去一大半，杨哲终于搞定了界面设计，睁眼。
浮现于眼前的，是泛着淡淡冷光的半透明界面，上面什么字也没有。
杨哲用意识调整了一下界面的透明度，做了一些调整，随即心灵连接罐子，感知信息团。
信息团中那些流泻出来的信息被他的意识引导着，向半透明界面呈现。
一行行字迹在界面上缓缓出现。
真成了！
杨哲按捺住激动的心情，开始阅读界面上的文字。
这些，都是罐子内的信息团所流泻出来的，真正重要的信息！
只见上面写着：
“知识是重要的条件，知识可以促成潜在可能性向着具体的目的分化。”
“由目的逆推需求是可行的，可以通过构想功能来得知获取的条件。”
“所有衍生物均可自行控制其出力大小，需要高感知力。”
这信息量可太大了！
第二条是杨哲首先看懂的一条，这条不是他之前领悟出来的吗！
他想要让自身感知出来的数值，例如脑力上限进行自动化数据显示，于是他预感到了他需要编码理论、数学、计算机图形学这三门知识，他就去学习了这三项知识，从而获得了这项技能。
文字显示也是同理。
他想要罐子拥有文字显示功能，再通过自身的感知，来推测出具体需要学习哪个门类。
也就是说，他如果需要某个功能，只需通过构想目的来感知达成条件。
这就是所谓的“目的逆推需求”！
那么第一条呢？
“知识可以促成潜在可能性向着具体的目的分化。”
杨哲思索良久，认为这一条可能意指罐子本身具备某种潜在的可能性，他作为罐子的主人，可以引导罐子向某个具体的方向发展。
这就是罐子减少，以及罐子内部信息团分裂的真相。
“所以说，罐子的分裂与消耗是必然的。可能性如若不化作具体功能，将会毫无用处。”
这样，也就解释了另一个疑点。
罐子看起来可以自由发展，为何只能进行信息操作？
因为罐子只具备信息方向的可能性，但杨哲可以自由选择这种可能性的发展方向。
第三条信息，“所有衍生物均可自行控制其出力大小，需要高感知力。”
杨哲看了好久，终于想通。
这或许与网络接口有关？
他把注意力放在悬浮于空中的光幕上，那上面显示着：
“感知：12。”
他这半个月以来，又有两次感知变得更强的情况，所以加了2点。
杨哲的注意力放在“12”这个数值上很久。
空气中蹦出一行字：
“还差1点就能控制网络接口。”
这也太方便了吧！
现在罐子能够把感知的内容，直接以文字的方式显现出来，再也没有暧昧不明的预感了。
“如何提升感知能力？”
杨哲试图按照第二条说的，由目的逆推需求，向罐子提问。
许久之后。
“在初期，学习新知识、以及对知识进行创造性运用可以提升感知能力。”
新的文字信息在空中以光幕气泡的方式蹦了出来。
这个在初期是啥意思？
后期不能通过这种途经提升，还是说会有新途径？